幼兒園是什么-正確的幼兒園觀
來源：廈門小魚網(wǎng) 發(fā)布時間：2012-07-24 00:00:00
正確定位“幼兒園”遠(yuǎn)離三種錯誤幼兒園觀
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“幼兒園觀”作為對幼兒園的基本認(rèn)識，支配著我們關(guān)于幼兒教育方方面面的思想意識和行為，而且隨著家園溝通程度的不斷加深，對幼兒園的認(rèn)識也越來越全面和深入。那么，什么是“幼兒園”呢？
世界上第一所幼兒園是德國教育家福祿倍爾創(chuàng)建的，原先他把自己辦的育兒機構(gòu)取名為“嬰兒職業(yè)所”，但總覺得不妥。后來有一天，他和助手們在樹林中散步，看見大自然的花草樹木而頓生靈感，決定取名為“幼兒園”。他覺得幼兒的活動場所應(yīng)該像花園一樣自然、清新、美麗，幼兒就像茁壯成長的花草樹木，幼兒教師就像富有愛心而辛勤的園丁。因為“幼兒園”的稱謂貼切、順口，富有詩情畫意，蘊涵了幼兒的精神實質(zhì)，這三個字便超越國界，在世界上廣為沿用。
“幼兒園”就是幼兒健康成長的快樂花園，我們的獨生寶貝就是其中的一株花，白天是老師做園丁，晚上是家長做園丁，這兩個園丁怎樣才能養(yǎng)育好幼苗呢？徜徉于花草樹木之中，做一個深呼吸讓自己心靜如水，聯(lián)系植物成長的要素，這里面隱含著哪些寶貝成長的要素？
以下列出幾種常見的錯誤“幼兒園觀”及改良意見，希望爸爸媽媽們盡量不要犯這種錯誤哦。
★精裝版：“再哭，再鬧，把你送幼兒園了！”
通俗版：“在家你不聽我的話，到幼兒園看
★精裝版：“幼兒園的飯錢是媽咪交的，發(fā)東西的時候，你挑大個兒的。”
通俗版：“老師，我家孩子也交錢了，他為什么沒得到那個玩具？”
定位：幼兒園是自助餐廳，不吃白不吃。
分析：在整個基礎(chǔ)教育體系中，幼兒園體制改革走得最早，也最廣泛，大部分幼兒園都實行自負(fù)盈虧的經(jīng)濟體制，因此，幼兒園不像中小學(xué)，屬于義務(wù)教育，享受國家大批量的教育經(jīng)費撥款。大多數(shù)家長對此比較理解，少數(shù)家長仍然認(rèn)為幼兒園應(yīng)該是傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下的福利機構(gòu)，對幼兒園收費心理不平衡。其實，家長完全可以通過正規(guī)渠道了解和舉報幼兒園的收費情況，沒必要把成人的“經(jīng)濟算盤”擺到對社會知之甚少的幼兒面前。相反，如果總是慫恿孩子小時候占便宜、占上風(fēng)，那么你望子成龍、望女成鳳的愿望還能實現(xiàn)嗎？因為“龍”和“鳳”怎么會有占小便宜、不吃白不吃的“風(fēng)度”呢？
改良版：“有那么多小朋友與你一起吃飯，多有趣??！”
“如果沒有吃飽，你可以舉手再加點飯菜。”
“幼兒園里的飯菜可以隨便吃，媽咪希望你每天都吃得飽，吃得高興。”
★精裝版：“幼兒園是學(xué)知識的地方，寶貝不要跟老師頂嘴。”
通俗版：“老師，你們怎么不教孩子背唐詩、學(xué)識字？”
通俗版：“老師，我家孩子也交錢了，他為什么沒得到那個玩具？”
定位：幼兒園是自助餐廳，不吃白不吃。
分析：在整個基礎(chǔ)教育體系中，幼兒園體制改革走得最早，也最廣泛，大部分幼兒園都實行自負(fù)盈虧的經(jīng)濟體制，因此，幼兒園不像中小學(xué)，屬于義務(wù)教育，享受國家大批量的教育經(jīng)費撥款。大多數(shù)家長對此比較理解，少數(shù)家長仍然認(rèn)為幼兒園應(yīng)該是傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下的福利機構(gòu)，對幼兒園收費心理不平衡。其實，家長完全可以通過正規(guī)渠道了解和舉報幼兒園的收費情況，沒必要把成人的“經(jīng)濟算盤”擺到對社會知之甚少的幼兒面前。相反，如果總是慫恿孩子小時候占便宜、占上風(fēng)，那么你望子成龍、望女成鳳的愿望還能實現(xiàn)嗎？因為“龍”和“鳳”怎么會有占小便宜、不吃白不吃的“風(fēng)度”呢？
改良版：“有那么多小朋友與你一起吃飯，多有趣??！”
“如果沒有吃飽，你可以舉手再加點飯菜。”
“幼兒園里的飯菜可以隨便吃，媽咪希望你每天都吃得飽，吃得高興。”
★精裝版：“幼兒園是學(xué)知識的地方，寶貝不要跟老師頂嘴。”
通俗版：“老師，你們怎么不教孩子背唐詩、學(xué)識字？”
定位：上幼兒園就是上學(xué)，學(xué)的知識越多越好。
分析：讓孩子在幼兒園多學(xué)點知識，難道這個觀念還有什么問題嗎？還是有點問題?，F(xiàn)代幼兒園教育觀念是很先進(jìn)的，教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園讓孩子們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”，這是對幼兒園作為啟蒙教育的基本定位，是不同于小學(xué)義務(wù)教育的；在實施過程中，要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，請你注意這里面的排位順序?qū)ΜF(xiàn)實中的教育具有矯正作用，即兒童啟蒙教育首先要使其萌發(fā)積極的情感和態(tài)度，而不是灌輸知識和技能。其實，孩子過早、過多地掌握知識和技能反而會限制其感覺水平、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。比如，過多的天文知識讓嫦娥奔月失去了神話的魅力，對琴藝技法的苛求失去了對作品本身的陶醉和理解……幼兒所接受的教育在水平上應(yīng)該是啟蒙性的、在范圍上應(yīng)該是全面的，不必太知識化了，這樣孩子才會有發(fā)展后勁。
改良版：“寶貝，今天你向老師提出幾個問題？”
“寶貝，今天你在幼兒園有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？”
“寶貝，今天你的美工作品有什么奇思妙想？”
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